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访牛津大学副校长:同本科生互动中收获科研灵

发布时间:2017-12-03 阅读:

  访牛津大学副校长:收获与本科生的科研互动 - 新闻 - 科技网

  近日,在北京举行了量子技术专题讲座。演讲者是实验物理学领域的着名学者,牛津大学研究与创新副总裁Ian Walsley。演讲结束后,他参加了大学的研究和人才培养,接受了本报记者的采访。

  记者:您一直强调科学研究是大学的基础。你能详细说一下吗?

  沃尔斯利:科学研究是大学的基础。大学的任务是利用研究来激发,传播和探索新的知识。这是考察大学成功与否,是否完成培训任务的核心标准。在牛津大学,我们期待着所有学者的参与,让所有人真诚合作,保持高质量和创意的研究。以我自己的超光速量子计算机研究项目为例。这个项目的灵感来源于我给本科生的光学工程课,同学们的讨论给了我新的想法和新的想法。我与研究生一起探讨和研究,所有的人都在同一个项目上形成了相互交集的灵感,这就诠释了科学研究的本质。

  记者:科技成果转化对高校科研和社会服务至关重要,请谈谈对高校科技成果转化的看法和认识。

  沃尔斯利:科学研究的有效转型最近已成为世界各大学的重点。牛津的成绩分为学校级和课堂级两个级别。学校设有专门的研究创新办公室,致力于处理商业专利和科学研究的知识产权问题。同时,学校将通过课堂教学激发学生的创新热情,请与有创业孵化经验的同学分享经验,根据牛津大学官方统计,牛津外部投资管理在牛津大学的科技成果,并由学校全资拥有,自2000年以来已经获得了约2.6亿英镑,其中五个已经在伦敦证券交易所上市。

  与此同时,学校与金融市场上的风险投资基金建立了合作关系,每个学者都可以在学校领导的同意下每年在校外进行为期30天的学习,尽可能地协助学者参与学校下属公司,共同申请专利,推动相关行业技术发展。

  记者:对于技术创新,保护主动性和积极性的主动性至关重要,在这方面,牛津大学有哪些?

  沃斯利:牛津拥有强大而创新的基因,与学校的教学方法息息相关,只有严谨的教学体系才有利于创新思维的启发。在教学中,学者可以探索各种科学假设,他们希望探索。同时帮助他们提供最好的资源,为他们提供研究环境的机会,创造一个跨学科交流的智力环境。

  当然,对于科研工作,特别是如何平衡教与学的关系,评价体系至关重要。我们确定每个教师需要完成的教学和研究任务的总量,然后与教师签订研究和教学合同。他们的晋升标准包括研究和教学。老师本人和院长或院长共同研究了两者的分配比例。如果一个教师有一个大的研究项目,那么他的教学任务就应该相应地减少,并且可以讨论两者之间的具体平衡。

  对于学生来说,牛津大学对教师采取同样的态度,鼓励学生独立思考,学会批判和分析数据和论点。例如,牛津大学有一个独特的本科课程,其中一部分是为导师提供的一对一辅导课程,在课堂上,学生与教授互动甚至争论自己的担忧。研究生也是如此,希望大家有新的想法,学会在展示新的想法的同时,与周围的学生和老师讨论是否建立。我们希望毕业后,我们的学生将成为本行业的领导者,按照最高标准做正确的事。

  记者:中国的入场季刚刚过去,候选人和家长往往选择什么样的大学和专业的头痛,你的建议是什么?

  沃尔斯利:在牛津,有一套衡量计划和专业受欢迎程度的标准。据统计,牛津大学最受欢迎的专业是哲学,政治与经济学,医学与法学,我们不是根据不同专业毕业生的收入制定课程,而是根据课程设置来促进学生的投机。他们多么受到专业的尊重。我们不同的学科安排了不同的课程数量,比如医学如此受欢迎,因为数学课程数量有限,更多的是考生,像古典文学,历史等人文课程,也有不少学生喜欢。

  记者:您如何总结大学社会发展的功能和意义?

  沃尔斯利:大学对社会的重要性不言而喻,它有助于创新思维。在这个充满新思想的时代,大学培养人才,教授如何分析和判断,显示出真正的社会意义。这是大学的最终意义。

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